美國教育制度及美國課程體系

泰國中華國際學校（TCIS）採用以學生為中心的動態課程。課程的架構是依據「美國各州共同核心課程標準（CCSS）」設計的，其主要目的是開發學生創意的潛能、增進學生批判性思考及溝通能力，並讓學生了解團隊合作的重要性。此外，TCIS 的課程設計亦包括二十一世紀關鍵技能，讓學生具備迎戰未來的能力。

TCIS 的課程融合了美國共同核心課程之標準及本校對語言能力之要求，以期許學生除了鞏固三語能力之外，還要具備跨文化學科性知識的交際能力。

學校培育使用三至五種語言的人。除了英語、中文及泰語之外，本校學生還會於高中期間修習日文、韓文等語言課程。因此，本校畢業生多能流利地運用三至五種語言。

學生在學業上優越的表現皆出自於 TCIS 彈性的教學制度。本校採取小班教學的模式進行教學，以利教師辨別每位學生的個別差異，並且設計適性的教學內容。

學校所提供的學習鷹架得以讓學生有邏輯性且有順序性地學習語言，並於畢業前達到美制課程對於語言能力的要求。

本校高中部目前設有 11 門大學先修課程（AP 課程）供學生選修。除此之外，學校亦提供學生參與 AP 考試的機會，進而讓學生優先取得大學學分。這些極具挑戰性的課程足以展現學校對於課程設計的努力。

基於美國共同核心課程之標準的課程規劃

TCIS 提供基於「美國各州共同核心課程標準（CCSS）」的美式教育課程，其課程包含高標準的數學及英語文科目。CCSS 的課程大綱是依據學生於每一個階段所應具備的技能所制定的。就課程目標而言，CCSS 的課程大綱列舉學生自幼兒園至十二年級在不同階段所需要具備的知識與技能，替學生的未來做好準備。CCSS 課程大綱的制定遵循了以下六項基本準則：

1.以研究與證據為本進行規劃
2.課程標準表述清晰、易於理解，且具備一致性
3.與大學及職場的需求作連結，以確保學生做好升學和就業的準備
4.參考高層次思維的內容及知識應用
5.強化各州現有的課程標準
6.借鑑教育優良國家的經驗，輔導學生成功邁向全球經濟社會

比較「美制課程」、「 英制課程」、「美國各州共同核心課程標準」及「 IB 國際文憑課程」

美國於 2010 年頒布了「各州共同核心課程標準（CCSS）」，目前共有 42 個州採用此一標準。CCSS 的核心科目包括：科學、數學、英語及社會，其立意是規範美國幼兒園至高中的課程標準，協助學生做足升學及就業的準備，並且培養學生在英語文及數學科目的高層次思維。TCIS 目前的課程規劃是依據此套標準所設計的。

與美制課程類似，英制課程根據國家課程協會（National Curriculum Council）亦設有一套規範國小至國中課程及評量學生學習成效之標準。國定課程（National Curriculum）的核心課程包括：英文、數學及科學；基礎課程包括：歷史、地理、工藝、音樂、藝術、體育與外語。

IB 國際文憑課程（簡稱 IB 課程）及 CCSS 皆著重於引導學生深度學習及提升學生的批判性思考能力。CCSS 的課程是根據 IB 課程中連貫的跨學科課程體系所制定的，兩者所涵蓋的課程皆足以協助學生做升學及就業的準備。較為不同的地方在於， IB 課程主要針對學習的過程，其課程所設定的標準不只針對課程本身，亦提供一套特定的教學及學習方法。反之，CCSS 針對學生於每個階段應習得的知識及能力來設定的一套評量標準，其主要目的為衡量學生的學習成果。

大學先修課程（AP 課程）

TCIS 提供多門大學先修課程（AP 課程）。AP 課程的目的是供給學生討戰並提早取得大學學分的機會。AP 及 IB 國際文憑課程（簡稱 IB 課程）皆提供大學先修課程及考試，其課程相當於美國大學課程水平，學生在修習完課程並通過考試後即可換取大學學分。換言之，學生若通過 AP 考試或 IB 考試，則可憑考試分數向美國大學抵免相應的學分。根據統計，全球共有兩百多萬人於 2014 年參與 AP 考試，但參與 IB 考試的人數僅 135,000 人。比起 IB 課程，AP 課程更有彈性。 IB 課程是一種國際通用的高中學歷，整個課程為期兩年，學生須於兩年期間修讀完課程得以參與 IB 考試。然而，AP 課程則不在此限，學生不需要參與任何的 課程就可以報名參加考試。TCIS 雖未開設所有的 AP 課程，但是只要學生已經準備好，並且已經達到考試的水平則可以透過學校報名參加 AP 考試。